Анализируя современное мироустройство и реально оценивая угрозы российской государственности, можно без преувеличения  сказать о том, что в отношении России ведется полномасштабная борьба в различных сферах деятельности и направлениях.

Не является исключением и сфера образования. Проблематика «Болонской системы», сдачи экзаменов в формате ОГЭ, ЕГЭ уже ни один год не сходит со страниц газет и экранов телевизоров. Без сомнения, переход к такой системе имеет и положительные стороны, но самобытность, творческий подход обучающихся остается не востребованным в полной мере.

Сегодня преподавателями и учителями работают люди, которые в юные годы впервые для себя вкусили «прелести» западного мира.

Те самые «шальные» девяностые годы прошлого столетия. Тогда на сломе эпох, провозглашенная в стране «перестройка,  гласность и вседозволенность» открыла дверь в мир «западной культуры», так тщательно скрываемый при Советском Союзе. И полилась на голову  неокрепших детей информация разрушительного свойства, в основе которой оказался «культ денег».

Не успев разобраться с реалиями ‘«девяностых», будущим педагогам и руководителям учебных заведений различного уровня не раз приходилось переоценивать «навязанные» ценности. Полагаю, что нет вины сегодняшних сорока- и пятидесятилетних людей в том, что им довелось сначала «заразиться» американщиной, а спустя годы в который раз переоценивать всё происходящее. Отдельные, на наш взгляд, и сегодня не могут окончательно определиться в личном выборе.

В авторской программе НИКИТЫ Сергеевича Михалкова «Бесогон» очень часто рассказывается о людях, которые, получая денежные дотации из-за рубежа, навязывают идеи Запада в сфере образования.

Именно в таких условиях и возникла идея создания новых типов образовательных организаций —  кадетских училищ, пансионов воспитанниц при различных ведомствах и министерствах. Идея была широко подхвачена различными общественными организациями.

Примером здесь может служить создание казачьих училищ и классов.

Ряд классов в общеобразовательных школах стали иметь целевую направленность. Промышленные гиганты страны тоже не остались в стороне. Классы «Газпрома» сегодня имеются в каждом, без преувеличения сказать, городе.

Применительно к учебным заведениям Министерства обороны Российской Федерации, кадетское образование стало «спасательным кругом» для сохранения кадрового состава Вооруженных Сил страны. На протяжении нескольких лет высшие учебные заведения не имели возможности осуществить полные наборы и выпуски.

Фактическое снижение конкурентности при поступлении абитуриентов существенно влияло на качественное состояние выпускников.

Следует вспомнить историю создания кадетских училищ. Мы помним, что начальным моментом в — создании училищ стало опубликованное 21 августа 1943 г. в центральных газетах совместное постановление СНК и ЦК РКП(б) «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации». В постановлении, в том числе, говорилось о создании для детей — сирот, родители которых погибли от рук немецких оккупантов специальных детских домов, ремесленных училищ, приемников — распределителей и суворовских военных училищ.

Кроме того, в постановлении указывалось, что организация суворовских училищ должна строиться «по типу старых кадетских корпусов». Главной задачей ставилась забота о детях воинов, детях — сиротах, которые в стенах училища получат не только законченное среднее образование, но и такое воспитание, чтобы воинское начало впиталось в воспитанников с ранних лет, чтобы они стали достойными советскими офицерами. Большое внимание должно было уделяться привитию необходимых культурных и бытовых навыков.

В свою очередь, Наркомом Военно-Морского Флота адмиралом флота Н.Г. Кузнецовым было принято решение об организации в системе военпо-морских учебных заведений подобного типа военпо-морского подготовительного училища, назвав его именем адмирала П.С. Нахимова. Нахимовское училище изначально задумывалось как подготовительное с задачей «подготовить мальчиков к поступлению в высшие военно-морские учебные заведения и последующей военно-морской службой в офицерском звании … », Предполагалось. что в училище будут брать детей с 10 лет.

Поэтому при создании училища было обращено внимание на опыт прошлого, прежде всего, структуру и систему образования в кадетских классах Морского корпуса. По их примеру каждая группа учащихся должна была иметь офицера — воспитателя, который бы сопровождал её из класса в класс до выпуска из училища. Первое нахимовское училище было открыто в Тбилиси, приказ о его организации был подписан наркомвоенморфлота в октябре 1943 г.

21 июня 1944 г. вышло постановление СНК СССР № 745 «О нахимовских военно-морских училищах», в котором говорилось  о создании в т. Ленинграде Нахимовского военно-морского училища на 500 воспитанников — для устройства, обучения и воспитания сыновей воинов Военно — Морского Флота, Красной Армии и партизан Отечественной войны, а также сыновей советских партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких захватчиков.

23 июня 1944 г. был издан приказ Народного Комиссара ВМФ СССР № 280 о создании Ленинградского Нахимовского военно-морского училища.

Интересно вспомнить, что в феврале 1945 г. в ЛНВМУ был проведен учебный совет, посвященный эстетическому и культурному воспитанию. На нём были сформулированы морально-этические нормы для воспитанников училища, которые актуальны и для наших дней. Вот часть из них:

в нахимовце должны быть воспитаны и взращены с самого раннего возраста глубокое осознание долга перед своей Родиной и долга служебного;

любовь к Отечеству должна стать ДЛЯ него дороже собственной жизни;

требовательность к себе, доведённая до степени привычки и высокая внутренняя и внешняя дисциплинированность;

исключительная честность, правдивость и прямота. Сказанная неправда, попытка обмануть, списать, подсказать — должны быть доведены до степени тягчайшего проступка;

здоровое самолюбие — боязнь оказаться в числе «последних»;

не страх, а любовь и уважение к начальникам. Уважение к старшим, даже воспитанникам старше себя на один класс.

И сегодня степень развития таких важнейших моментов, как чувство долга, дисциплинированности, правдивости и представляет собой моральный облик офицера.

Спустя более шестидесяти пяти лет история повторилась.

Уже более пятнадцати лет как начат новый этап развития довузовских заведений Министерства обороны страны.

Именно благодаря созданию суворовских, нахимовских, кадетских военных училищ удалось улучшить ситуацию по подготовке будущих курсантов высших военных учебных заведений.

Выпускники довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации это, в подавляющем большинстве, очень мотивированные на дальнейшее обучение в высших военных учебных заведениях молодые люди. Служение Родине для них является смыслом всей последующей жизни.

Общие планы подготовки и принципы преподавания в довузовских учебных учреждениях МО РФ конечно едины. При этом основное внимание со стороны руководства, воспитательного и преподавательского состава училищ уделяется освоению общеобразовательных предметов. Результаты контрольных работ уже в течении нескольких лет указывают на общий высокий уровень подготовки воспитанников. Следует отметить, что созданная система контроля в системе образования страны (включая ОГЭ и ЕГЭ) полностью исключает искусственное завышение оценок обучающихся. Занятия в системе дополнительного образования предусматривает большой спектр подготовки в спортивных секциях и творческих кружках. Всё перечисленное способствует гармоничному развитию личности.

Однако немаловажным является ещё один аспект. Это воспитание. Воспитание в целом, начиная с личного поведения и взаимоотношения в коллективе, культуры речи, манеры держать себя и др. И снова кадетское движение находится на лидирующих позициях. Постоянное размещение воспитанников на казарменной основе учит жить и учиться в составе подразделений. Общеизвестный девиз: «Наш экипаж — семья!» по сути становиться смыслом пребывания в училищах.

В таких условиях роль воспитателей чрезвычайна высока.

Постоянное нахождение с воспитанниками требует полной самоотдачи и проявления лучших человеческих качеств. Критерии к отбору таких людей остаются очень высокими.

Филиал Нахимовского военно-морского училища в г. Мариуполе начал свою деятельность 2 сентября 2024 года. С первых дней сотрудники и воспитанники училища включились в образовательный процесс. Сегодня в училище обучаются воспитанники 5-х, 6-х, 7-х классов, общей численностью более 220 человек. При этом процент поступивших местных ребят составляет около половины.

Особенностями подготовки нахимовцев в г. Мариуполе стали ряд факторов. К ним относятся: 

с 2014 года в регионе проводились активные мероприятия по насильственной «укранизации» населения Донбасса; 

события, связанные с пандемией (COVlD-19) на всех территориях;

проведение в регионе специальной военной операции;

наличие в настоящее время в регионе объявленного военного положения.

Входной контроль и первые месяцы обучения показали низкий уровень подготовки у ряда обучающихся по основным предметам (математика, русский язык, биология, физика, английский язык и др.).

Первые две четверти учебного года более тридцати воспитанников получили итоговые оценки «неудовлетворительно», Причем некоторые воспитанники сразу по нескольким предметам.

Яркой иллюстрацией проблем начального этапа обучения может послужить такой пример. При проведении контрольного опроса по истории на вопрос «Кто победил во второй мировой войне?» почти треть обучающихся в 7-х классах изначально отвечали: американцы.

Кропотливая и адресная работа преподавателей и воспитателей учебных курсов привела к положительным результатам. Но и сегодня на постоянном контроле остаются около десяти нахимовцев. А средний балл по основным предметам не превышает 3,6.

Таким образом, можно сделать неоспоримый вывод: в новых регионах России роль и место кадетского образования и кадетского движения в целом чрезвычайно высоки.

Раскрывая тему статьи, считаем необходимым отдельно остановиться на качественном и количественном составе педагогического состава в новых регионах.

На примере формирования филиала Нахимовского военно­морского училища в г. Мариуполе с полной уверенностью можно сказать, что преподаватели, пришедшие в училище, являются высокими профессионалами своего дела. Несмотря на сложные, и даже тяжелые жизненные испытания, педагоги основного образования смогли сохранить истинные ценности в своей профессиональной деятельности и остаться на стороне ПРАВДЫ.

Причем следует отметить, что набор педагогического состава проводился на конкурсной основе, с покаэателями по три — четыре человека на место.

Здесь намеренно выделены педагоги основного образования.

Потому что с преподавательским составом по дополнительному образованию ситуация иная. При наборе в штат сотрудников и личных беседах с данной категорией учителей невольно замечаешь определенное недоверие и замкнутость. Отдельные тренеры и руководители творческих кружков не соглашаются, казалось бы, с выгодными условиями работы и отлично подготовленной материальной базой. Сложно говорить об истинных причинах таких событий. Но данные факты свидетельствует об абсолютной правоте деятельности руководства всех уровней по налаживанию мирной жизни в новых регионах страны.

В заключении, следует подчеркнуть будущее страны находится в руках сегодняшних школьников и воспитанников. Именно от них зависит, каким будет завтра. И задача каждого педагога сегодня — научить и воспитать достойных сыновей и дочерей своего Отечества. Кадетское образование находится в авангарде всей системы образования России. За ним сила и безопасность страны в целом!

Екимов Сергей Петрович,

начальник филиала Нахимовского

военно-морского училища в г. Мариуполе, контр-адмирал