Уважаемые коллеги!

Система довузовской военной подготовки всегда была направлена на комплексное, всестороннее формирование личности воспитанников, их общего кругозора, раскрытие природных склонностей и талантов, а выпускники наших подведомственных училищ и кадетских корпусов всегда были на особом счету.

Высокий уровень их учебных компетенций, морально-нравственные и деловые качества, несомненно, востребованы современными Вооруженными Силами, являются залогом успешного построения профессиональной карьеры.

И в настоящее время Министерство обороны Российской Федерации продолжает уделять значительное внимание развитию сети довузовских учебных заведений Минобороны России, осуществлять поиск новых решений для совершенствования их деятельности, в том числе в вопросах подготовки педагогического состава, обустройства учебно-лабораторной базы, системы материально-технического обеспечения, обслуживания фондов.

Вместе с тем, несомненно, вся эта работа направлена на выполнение главной задачи наших подведомственных довузовских учебных заведений – качественную организацию образовательной деятельности, подготовку воспитанников к поступлению в высшие военно-учебные заведения.

Все вы знаете, что основные задачи деятельности училищ и кадетских корпусов закреплены уставами учебных заведений, это:

подготовка обучающихся к поступлению в профильные образовательные учреждения;

обеспечение интеллектуального, культурного, нравственного и физического развития обучающихся, активное приобщение к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям, получение ими среднего общего образования в соответствии с требованиями государственных стандартов;

получение обучающимися начальных знаний и навыков военного дела, необходимых для выбора профессии, продолжения дальнейшего обучения в профильных образовательных учреждениях;

воспитание у обучающихся чувства патриотизма, готовности к защите Отечества;

формирование и развитие у обучающихся чувства верности воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе, стремления к овладению профессией офицера и воспитание любви к военной службе;

развитие у обучающихся высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости;

формирование общей культуры личности на основе усвоения содержания общеобразовательных программ.

Все эти задачи я бы перефразировал одной фразой: «Мы должны преобразовывать души и взращивать личности».

В основе реализуемых в училищах стратегий образования и воспитания находится принцип гармонизации многовекторных потенциальных возможностей и талантов обучающегося.

Важно не только подготовить будущие кадры для военной или иной государственной службы, но и развивать у обучающихся компетенции, отвечающие требованиям современного общества.

О необходимости обновления национальной образовательной системы не раз высказывался Президент Российской Федерации В.В.Путин. Приведу его слова: «…Нужно переходить к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, уже с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху…».

Системой довузовского военного образования эта задача воплощена в учебной деятельности.

В соответствии характеристиками образовательных возможностей и потребностей каждого обучающегося, с учетом оценки их информационной подготовленности, общего уровня самопознания и опыта социального взаимодействия в училищах созданы все необходимые условия для их профессионального самоопределения, функционируют профильные классы, ведется профориентационная работа.

Созданная в училищах модель непрерывного профильного образования позволяет достичь следующих целей:

обеспечить углубленное изучение отдельных предметов общеобразовательной программы;

создать условия для дифференциации содержания обучения воспитанников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников к освоению программ высшего военного образования;

сформировать у обучающихся в процессе овладения знаний творческой самостоятельности и критического мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения;

способствовать развитию качеств инициативной личности, позволяющих обучающимся свободно ориентироваться в окружающей действительности, быть готовыми принимать самостоятельные решения.

Анализ учебной деятельности училищ и корпусов, в том числе результаты государственной итоговой аттестации показывают, что система довузовских образовательных организаций обладает значительными возможностями и потенциалом для достижения высоких результатов в образовательной деятельности, а уровень профессиональных компетенций преподавательского состава соответствует самым высоким требованиям.

Мы очень признательны нашим педагогам и воспитателям, которые раскрывают способности и таланты воспитанников, готовят их к поступлению в профильные вузы, формируют у них чувство верности воинскому долгу, дисциплинированность, стремление к овладению профессией офицера.

Ведь вопросы дальнейшего предназначения выпускников, создания для них условий для поступления в высшие военно-учебные заведения, в том числе предоставления им преимуществ по сравнению с гражданским кандидатами, являются приоритетными для военного ведомства.

И по данному вопросу приняты очень важные решения.

Начиная с 2022 года прием выпускников довузовских учебных заведений в военные образовательные организации высшего образования Минобороны России осуществляется в особом порядке – в рамках целевого приема.

Целевой прием предполагает заключение с желающими поступать в военные вузы выпускниками училищ и кадетских корпусов договоров о целевом обучении в избранных вузах Минобороны России по программе высшего образования с обязательством о прохождении военной службы по контракту после завершения обучения.

В этой связи во время обучения в училищах с выпускниками предусмотрено проведение мероприятий по предварительному медицинскому освидетельствованию, профессиональному психологическому отбору и оценке уровня физической подготовленности.

В этом году изъявили желание поступать в военные вузы на таких условиях более 75% от общего количества выпускников.

Наиболее востребованными стали командные вузы Сухопутных войск, Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное командное училище, специальности летного, инженерного профиля и плавсостава Военно-Морского Флота. В этих целях для выпускников училищ и кадетских корпусов для поступления в вузы Минобороны России установлена квота целевого приема:

в военные вузы командного профиля – 65% от нормативной потребности,

инженерного профиля – 50%, 

порядок набора в Военный университет и на ряд специальностей Военно-космической академии оставлен без изменений по причине большой популярности этих вузов удовлетворение всех пожеланий выпускников училищ и кадетских корпусов об обучении в них не оставило бы учебных мест для кандидатов из числа гражданской молодежи.

Реализация такого подхода обеспечивает гарантированное зачисление в военные вузы выпускников училищ.

Конечно, это очень правильная, нужная мера, которая позволяет сохранять выпускников довузовских учебных заведений в системе Минобороны России.

Вместе с тем хотел бы при этом подчеркнуть, что это одновременно возлагает на училища и кадетские корпуса дополнительную ответственность за качество подготовки выпускников.

Они должны быть «на голову выше» своих сверстников с гражданки не только в уровне их знаний по общеобразовательной и военной подготовке, но и в общей культуре, социальной и личной компетентности.

И здесь я бы хотел обратить ваше внимание на важность в этом роли педагога и воспитателя, на необходимость постоянного профессионального их совершенствования.

В число ключевых мероприятий, проводимых среди педагогов довузовских учебных заведений Минобороны России, входят практико-ориентированные методические и научно-методические семинары, семинары-практикумы, конкурсы педагогического мастерства, цифровые педагогические эдутоны, форумы и конкурсы образовательных инициатив.

Приведу несколько примеров.

Ежегодно на базе Московского Пансиона воспитанниц проводится Международная научно-практическая конференция «Цифровое воспитание: реалии и перспективы», в ходе которой обсуждаются вопросы формирования информационной культуры личности воспитанников, трансформации функций педагогов и воспитателей в условиях цифровизации образования. По итогам конференции выпускается сборник материалов, которые доступны всем педагогическим работникам училищ.

В Санкт-Петербургском Пансионе воспитанниц ежегодно проводится фестиваль для методистов, руководителей отдельных дисциплин, заведующих отделами училищ под названием «Методический компас». Задачи фестиваля – актуализация профессионально-педагогических и методических компетенций, востребованных в современной образовательной практике.

Одна из особенностей фестиваля – создание в рамках проектных сессий совместных методических проектов педагогическими работниками из разных училищ.

Кроме того, в целях информационной и методической поддержки образовательной деятельности училищ Петрозаводским президентским кадетским училищем проводится цифровой педагогический эдутон для преподавателей, воспитателей, педагогов дополнительного образования и методистов училищ.

Главная цель мероприятия – обеспечение военно-профессиональной направленности содержания учебных занятий по предметам гуманитарного цикла.

По итогам проведения эдутона создается электронный образовательный курс «Гуманитарные науки в искусстве побеждать», основу которого составляет «принцип метапредметности», благодаря которому обучающиеся смогут применить систематизированные знания, полученные при изучении гуманитарных предметов.

Стоит отметить, что зачастую организаторами мероприятий выступает несколько училищ одновременно. Это позволяет объединить педагогов одной специализации и выработать единые подходы к обучению и воспитанию подрастающего поколения для достижения более качественного результата проводимой работы.

Такой формат работы дает возможность педагогам не только обменяться опытом, но и мотивировать молодых специалистов на достижение высоких результатов в профессиональной деятельности.

Активно нужно работать и над приобретением педагогического и психолого-педагогического опыта воспитателями.

Надо менять такое положение дел, когда педагоги и воспитатели стремятся только к сохранению имеющихся у них знаний и умений, стараются делать только то, что им привычно. В педагогической работе такой подход порождает консерватизм и застой.

Без преодоления этого затруднения нельзя говорить об успешной организации учебной и воспитательной работы.

Начиная с 4 сентября 2024 г. в Военном университете будет организовано плановое обучение слушателей из числа руководителей, педагогов и воспитателей довузовских образовательных организаций по курсу «Ментальная безопасность» по дополнительной программе повышения квалификации в области защиты молодежи от деструктивного информационно-психологического воздействия.

Расчет набора слушателей до училищ доведен. Будет сформировано 4 группы по 20 человек.

Выражаем надежду, что на обучение будут направляться самые мотивированные работники, те, кто потом сможет эффективно применить полученные знания в работе с воспитанниками.

Теперь я бы хотел остановиться на вопросах формирования у выпускников готовности к поступлению в высшие военно-учебные заведения.

В нашем понимании, готовность к поступлению в военные вузы – это комплексное состояние выпускника, определяющее его способность, возможность и желание к осознанному выбору профессии офицера, поступлению после окончания училища в высшее военно-учебное заведение.

Структура готовности выпускника, на наш взгляд, состоит из следующих элементов:

психологическая готовность, включающая в себя профессионально-важные качества, мотивы, отношения, желания и другие психологические образования, необходимые выпускнику для поступления и в ходе обучения в военно-учебном заведении, способность пройти профессионально-психологический отбор при поступлении;

интеллектуальная готовность, состоящая из способностей поступить в военно-учебное заведение по результатам ЕГЭ, а также с высокими результатами осваивать учебную программу вуза;

моральная готовность – это способность понять и строго руководствоваться правилами поведения в воинском коллективе, требованиями общевоинских уставов;

социальная готовность – это способность выполнять социальные роли, необходимые для деятельности военнослужащего (дневальный, дежурный, командир отделения, старшина класса, старший в группе и др.);

физическая готовность – это способность выполнить на необходимом уровне все нормативы по физической подготовке при поступлении, а также осознанное стремление к своему физическому совершенствованию;

валеологическая готовность – это способность пройти медицинскую комиссию при поступлении, сформированная потребность к здоровому образу жизни;

специальная (профессиональная) готовность – это результат овладения основами военных специальностей, необходимых для дальнейшего обучения в военно-учебных заведениях.

Формирование готовности происходит во всех сферах образовательного процесса:

в ходе учебных занятий по расписанию;

во время внеурочной деятельности;

в ходе проведения занятий дополнительного образования;

в ходе учебных практик;

при проведении воспитательной работы с обучающимися;

в ходе профориентационной работы.

Особенностью построения образовательной деятельности по формированию готовности обучающихся к поступлению в военно-учебные заведения по нашему мнению должна являться практическая направленность занятий по учебному предмету «Основы военной (военно-морской) подготовки».

Наиболее важная роль в изучении данного учебного предмета отводится летней практике, которая проводится на базе высших военных учебных заведений Минобороны России, воинских частей, а также кораблей Военно-Морского Флота.

В рамках летней практики:

воспитанники младших классов получают необходимые знания
о повседневной жизни и быте военнослужащих, знакомятся с государственными символами Российской Федерации, историческим и культурным прошлым России и Вооружённых Сил, с боевыми традициями, с видами вооружения и военной техники, основными видами боевых действий и действиями военнослужащих в различных условиях, отрабатывают навыки управления строем и подразделением, а также навык использования приборов наблюдения с учетом их классификации, метании ручных учебных гранат, осваивают основные элементы тактической подготовки и т.д.;

воспитанники старших классов изучают основные положения законодательства Российской Федерации в области обороны государства, отрабатывают навыки обращения с боевым ручным стрелковым оружием, приобретают умения по выполнении стрельб
из автомата Калашникова, его неполной разборки-сборки, знакомятся
с принципами работы БПЛА квардрокоптерного типа, его сборки, программирования и управления, проводят аэроразведку макета местности и объектов города, отрабатывают навыки управления БПЛА на программном симуляторе, знакомятся с табельными средствами индивидуального медицинского оснащения и принципами
их использования, отрабатывают алгоритм оказания первой помощи и эвакуации раненных с поля боя, выполняют нормативы по надеванию и снятию средств индивидуальной защиты и т.д.

Обучающиеся училищ морской направленности кроме всего выше перечисленного изучают элементы морской подготовки.

Нахимовцы младших классов знакомятся с боевой и повседневной организацией корабля, несением дежурно-вахтенной службы, назначением, размещением, оснащением боевых частей и служб, получают практические навыки поведения гребцов в шлюпке на веслах и под парусами, навыки использования сигнальной связи и вязания морских узлов и т.д.

Для нахимовцев старших классов организуются шлюпочные походы, корабельные морские практики на кораблях Военно-Морского Флота, во время которых отрабатываются умения по выполнению различных команд при движении шлюпки на веслах, знакомятся
со специальной техникой, стоящей на вооружении в подразделениях морской пехоты, закрепляют навыки, позволяющие решать типовые начальные задачи на морской навигационной карте (нанесение и снятие точки с морской навигационной карты, прокладка пути корабля, расчет времени занятия назначенной точки, обсервации различными способами (радиолокационный, визуальный, радионавигационный) и т.д.

Также во время летней практики при участии специалистов Воздушно-десантных войск и ДОСААФ России воспитанниками ряда училищ отрабатываются практические навыки по парашютной подготовке: в Тульском, Тверском, Ульяновском гвардейском суворовских военных училищах и Омском кадетском военном корпусе.

Во исполнение решения Наблюдательного совета ДОСААФ (протокол № 13 от 22 января 2024 г.) ГУК проработан вопрос расширения перечня училищ, привлекаемых к проведению начальной парашютной подготовки воспитанников.

Готовность к проведению занятий с учетом мнения участников образовательных отношений в 2024 году дополнительно выразили Северо-Кавказское и Уссурийское суворовские военные училища, а также Санкт-Петербургский кадетский военный корпус имени князя Александра Невского, с 2025 года – Оренбургское и Ставропольское президентские кадетские училища, а также Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус.

В 2023/24 учебном году летняя практика была организована период с 25 мая по 10 июня 2024 г., в ней приняли участие более девяти тысяч воспитанников училищ.

Проведение летней практики позволяет воспитанникам познакомиться с основами радиационной, химической и биологической защиты, тактической, строевой, инженерной подготовки, алгоритмами оказания первой помощи и отработать практические навыки и умения по военным дисциплинам, которые будут способствовать в дальнейшем успешному поступлению и обучению в высших учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации, быстрой адаптации к военной службе и построению военно-профессиональной карьеры.

Кроме того, летняя практика носит ценностно-ориентированную направленность. В целях всестороннего личностного развития с воспитанников педагогическими работниками организаций проводятся патриотические, духовно-нравственные, просветительские и культурно-досуговые мероприятия. Воспитанники посещают музеи, культурно-исторические места тематические концертные программы, участвуют в спортивных мероприятиях, просмотрах художественных и документальных фильмов, познавательных викторинах и квестах, а также краткосрочных экспедициях и т.д. 

Большая роль в формировании готовности выпускников к поступлению в военно-учебные заведения принадлежит воспитательной работе, в ходе которой могут использоваться ее разнообразные формы: классные часы, беседы, информирование, викторин, защита мультимедийных презентаций по тематике, связанной с историей Российской армии, Днями воинской славы России, городами-героями и городами воинской славы России.

Особое место должны занимать подготовка и проведение торжественных мероприятий и воинских ритуалов.

Наиболее торжественным событием в жизни воспитанника является принятие Торжественного обещания, клятвы на верность Отчизне и кадетскому братству.

Традиционным в наших довузовских учебных заведениях стало проведение Дня Героев России, который проводится 9 декабря. В этот день проводятся уроки мужества с участием Героев Советского Союза и Героев Российской Федерации.

В нашей системе с прошлого года реализуется еще один интересный проект – посещение лучшими воспитанниками 1 Государственного испытательного космодрома Министерства обороны Российской Федерации с просмотром пусков ракет космического назначения.

Космодром уже посетили:

воспитанники Московского, Тверского и Тульского суворовских военных училищ в период с 26 по 29 октября 2023 г.;

воспитанницы Московского и Санкт-Петербургского Пансионов, а также Кызылского президентского кадетского училища в период с 24 по 26 ноября 2023 г.;

воспитанники Казанского, Пермского, Ульяновского гвардейского суворовских военных училищ и Оренбургского президентского кадетского училища в период с 16 по 18 мая 2024 г.

Программа посещения космодрома имела не только познавательный характер, но и была направлена на формирование у воспитанников ценностных ориентиров, гордости за нашу страну и ее Вооруженные Силы, а также стремления к овладению профессией офицера.

Для воспитанников была организована экскурсия по памятным местам г. Мирного с возложением цветов к мемориальному комплексу памяти воинов, погибших при испытаниях ракетно-космической техники, посещением памятника участникам локальных войн и вооруженных конфликтов, памятника «Ракета» в парке имени Алпаидзс Г.Е. и аллеи начальников космодрома.

В гарнизонном доме офицеров были организованы посещение музея космодрома, просмотр документального фильма «Таежный космодром», а также проведена интерактивная игра-викторина «От победы на земле к победам в космосе!».

Ключевыми мероприятиями стали вечерний осмотр стартового комплекса ракеты-носителя «Союз-2» и непосредственное наблюдение пуска ракеты на безопасном удалении от стартовой площадки.

По результатам знакомства с жизнью космодрома многие воспитанники высказались о желании поступать в Военно-космическую академию имени А.Ф.Можайского.

Очередное посещение космодрома с просмотром пуска ракеты-носителя планируется для воспитанников Краснодарского, Ставропольского президентских кадетских училищ, Северо-Кавказского суворовского военного училища и Аксайского Данилы Ефремова казачьего кадетского корпуса осенью.

Мы намерены продолжить эту работу и предоставить возможность посетить космодром и воспитанникам остальных учебных заведений.

В заключении хотел бы еще раз подчеркнуть, что в настоящее время Министерством обороны многое делается в области довузовского образования, реализуется большое количество новых проектов.

Эти мероприятия проводятся в целях развития системы раннего выявления и поддержки талантливых воспитанников.

Мы все хорошо знаем, что именно в детстве и юности закладывается уважение к старшим, к истории своей страны, стремление к овладению знаниями, отношение к своему здоровью, увлеченность спортом и еще одна очень важная вещь – образ поведения, который определяет успех каждого человека.

Особое внимание при этом мы уделяем воспитанию характера, командного духа, всему, что сплачивает коллектив, что позволяет узнать цену взаимовыручки.

Кроме того, мы делаем все, чтобы увлечь воспитанников интересными проектами, где каждый из них может реализовать свои способности и таланты в том направлении, которое ему по душе – в спорте, творчестве, военном деле или научно-исследовательской деятельности.

Считаем, что получение воспитанниками в период обучения в училище знаний и навыков военного дела, привитие им любви к военной службе создают прочный фундамент для их успешного самоопределения в будущей профессии, продолжения дальнейшего обучения в военных вузах.

В этой связи представляется целесообразным на нашем «круглом столе» проанализировать накопленный опыт в реализации военной составляющей учебно-воспитательного процесса, военно-профессиональной ориентации и выработать единые подходы к внедрению.

Надеюсь на конструктивный диалог и на продуктивный обмен опытом.

Предлагаю приступить к работе.

Начальник отдела Управления образования ГУК МО РФ

полковник Маркевич Геннадий Геннадьевич